Von historischen Quellen, Gegenwart und Zukunft

Vorspann: Nicht nur für Historiker gehören Quellen – seien es Texte oder Bilder – zu den Hinterlassenschaften der Vergangenheit, aus denen Kenntnisse zu beziehen sind, die in die Gegenwart eingeordnet werden können und durch die  Anhaltspunkte für mögliche Zukunftsperspektiven zu gewinnen sind. Mit  Quellen und deren Zugänglichkeit, heute oft in Form von Linksammlungen angeboten, arbeitet auch die Kunstpädagogik. Quellen bieten Möglichkeiten der Erkenntnisgewinnung, gehören zur wissenschaftlichen Arbeit, unterstützen Unterrichtsthematiken, sind wichtig für Dialog und Fachdiskurs.
Zur Übersicht, Information und eigener Meinungsbildung sind Quellen/Links auch auf dieser Website ein wichtiger Bestandteil, beispielsweise die Hinweise auf kunst- und kulturelevante Institutionen und Kooperationspartner des BDK, zu finden im rechten Auswahlmenü. Auf eine Neuerung im Serviceangebot der BDK-Homepage, auf Vergangenes und  aktuelles Geschehen im Kontext der Bundeskongresse – auch für neue Leser dieses Blogs – verweist der folgende Text mit Quellenauswahl/Links.

Vergangenheitsquellen: Franz Billmayer und eine Arbeitsgruppe aus Johannes Kirschenmann, Helene Skladny und Werner Stehr haben ihre Quellen zur Geschichte der Kunstpädagogik im Netz in einer chronologisch geordneten Abfolge zusammengeführt.  Auf der BDK-Homepage sind diese unter der Kategorie “Historische Quellen” zugänglich. Dort kann nun gestöbert werden.

Noch Gegenwärtiges: Seit einigen Tagen ist die Ausgabe 1/2013 der BDK-Mitteilungen an die Mitglieder ausgeliefert. Zentrales Thema des Heftes ist die Berichterstattung vom Bundeskongress  2012 “Kunst.Pädagogik.Partizipation” und dem im Vorspann stattgefundenen BDK-Forschungstag. Auch dieser, noch gegenwärtige Bundeskongress, hat zu kontroversen Meinungen und Debatten Weiterlesen »

Rund um den BuKo 12 und um Themen des Lernens und der Vermittlung

Liebe Leserin, lieber Leser,

das vor uns liegende aktuelle Heft der BDK-Mitteilungen bietet diesmal zwei Besonderheiten: Zum einen finden Sie Berichte, Texte, Bilder und weitere Eindrücke zur Abschlussveranstaltung des Bundeskongresses der Kunstpädagogik 2010–2012 in Dresden.
Zum anderen erhielt die Redaktion vier Leserbriefe zu unterschiedlichen Themen und Beiträgen aus den letzten Heften. Von diesen Leserbriefen aus lassen sich wiederum thematische Verknüpfungen zu den Bundeskongress-Berichten herstellen.
Die Diskussionen werden ebenfalls im Internet weitergeführt; unter anderem nach Erscheinen des Heftes auf der Website des BDK (www.bdk-online.info), welche von Werner Fütterer – Zweiter Vorsitzender im Geschäftsführenden Bundesvorstand des BDK – betreut wird.
Wir wünschen Ihnen eine anregende Lektüre und freuen uns – im Sinne des Mottos des Bundeskongresses „Partizipation“ – über weitere Zuschriften und Beiträge.

Ihr Redaktionsteam


Inhalt

Cynthia Krell & Jörg Grütjen
„kunst.pädagogik.partizipation“ im Oktober 2012
Bundeskongress der Kunstpädagogik in Dresden
4

Lisa Rosa
Die Zukunft des Lernens
Von den Visionen des „Lernens für später“ zum Sinnbildungslernen der Gegenwart
10

Hans Artmann
M wie Mund, Z wie Auge, 8 wie Ohr?
Verschlüsselte Gesichter als Pinselzeichnung in der 6. Klasse
14

Sabine Sutter
Kunstvermittlung und Improvisation:
Die MMK-Radioshow
16

Saba Nina Bach
Selbstständige Lernerfahrungen
im Gestaltungsunterricht Untersuchung eines Fallbeispiels
18

Doreen Kolaschinsky
Malen, Experimente und Drucken
Gestaltungsprozesse bei Kindern mit mehrfacher Behinderung und Sehbeeinträchtigung pädagogisch begleiten
23

Ulrike Thoms
Schriftkunststücke – Ort und Typografie
27

Katharina Schreiber
Nackt? – Akt! – Bildnerische Darstellung von Akten mit Pubertierenden
Probleme und Chancen im Kunstunterricht mit Blick auf Ergebnisse der Hirnforschung
31

Gerrit Höfferer
ENViL – European Network Visual Literacy
35

Gesa Krebber
Vielfältige Fachcommunity im virulenten Austausch
Kunstpädagogischer Forschungstag, Oktober 2012 im Deutschen Hygienemuseum Dresden
36

Elfi Alfermann & Jörg Grütjen
Bedeutung im Dazwischen der Bilderfluten
BDK-Tagung in Düsseldorf
38

Jörg Grütjen
„Gesprächskultur erleben, empathisches und zugleich kritisches Zuhören und Hinterfragen“
Loccum 2012
40

Mitteilungen 2

Bücher, Medien 42

Leserbriefe 46

Impressum 50

Personalia 50

Mitteilungen 51

 



 

Wie die Forschung die Kunstpädagogik findet und umgekehrt

Was gibt es in der Kunstpädagogik zu erforschen und wie wird geforscht? Am Vortage des BuKo12 fand im Dresdner Hygiene-Museum der 4.BDK-Forschungstag für NachwuchswissenschaftlerInnen statt. 94 Teilnehmende waren an historischer Stätte bestens eingestimmt durch die Aussicht auf ein abwechslungsreiches Programm. Dieses wurde vom Konzepteam um Christine Heil, Marie-Luise Lange und Karl-Josef Pazzini vorbereitet. BDK-Hochschulreferentin Sara Burkhardt hatte perfekt organisiert und konnte auf die Unterstützung der MitarbeiterInnen des Hygiene-Museums und Studierender TU Dresden zurückgreifen.

In seinem Grußwort für den geschäftsführenden Vorstand des BDK betonte Werner Fütterer die Wertschätzung des Verbandes an dieser Veranstaltung. Der BDK sieht die Arbeit junger Forschender als ein notwendiges und bereicherndes Element im Feld der Kunstpädagogik an, dass neue Perspektiven eröffnen und entwickeln kann.

Nach einleitenden Worten standen acht Workshops für den Vor- und Nachmittag zur Auswahl. Theoretisch orientierte Angebote, wie Diskursanalyse, Ethnografie und Kunstunterricht, Transfer-Fragen oder mehr auf Praxis basierende Themen wie Aktives Sammeln, Filme über das Lehren oder die Kuratierung der Ausstellung “Das Drama der der Leidenschaften” mit Kuratorin Dr. Catherine Nichols (im Foto links) boten ein hochwertiges Programm. Auf der Fahrt zur Trans-Media-Akademie nach Hellerau, wo es praktisch-körperliche Erfahrungen mit Multimedia-Environments zu erleben gab, konnte abends auch Dresden atmosphärisch eingefangen werden. Am Freitag wurden sechs Forschungsprojekte vorgestellt und diskutiert, bevor die Veranstaltung fast nahtlos in den Bundeskongress 2012 am selben Ort überleitete. Weiterlesen »

Neben den Gesprächen, dem Austausch und dem “Netzwerkeln” am Rande von BDK-Forschungstag und BuKo12 gab es auch viele visuelle Impressionen, per Kamera eingefangen.
Um diese auf facebook zu betrachten muss man nur dem Link “Impressionen vom Forschungstag” folgen. Wer selber noch– rechtlich unbedenkliche – Fotos gemacht hat und diese zeigen möchte, kann das per upload unter dem folgenden Link tun: http://www.flickr.com/groups/ft12/

Anmeldung bis zum 8.10., Überweisung bis zum 10.10.

111 Jahre nach dem ersten Kunsterziehertag ist Dresden erneut der Veranstaltungsort für einen großen Fachkongress: Für den alle zwei bis drei Jahre stattfindenden Bundeskongress der Kunstpädagogik vom 19.-21.10.2012 im Deutschen Hygiene-Museum Dresden.

Mithilfe des Begriffs der „Partizipation“ soll die herausragende Relevanz der Kunstpädagogik für die heranwachsende Generation in einer von kultureller Globalisierung geprägten Welt verdeutlicht werden. Der Kongress wird durch drei Leitfragen geprägt, die die aktuellen Rahmenbedingungen der Kunstpädagogik auf den Punkt bringen: Weiterlesen »

11./12. November, Universität Erfurt

Vorträge – Roundtables – Ausstellung – Plenum

Die zweitägige Konferenz mit Beiträgen aus unterschiedlichen Disziplinen bietet ein Forum zur Ganztagsbildung als aktuelle Chance und Herausforderung für die Kunstpädagogik. Ziel der Tagung ist die Unterstützung wissenschaftlich fundierter Neu- und Weiterentwicklungen von Konzeptionen zur Kunstpädagogik im Ganztag und die Förderung des Austauschs unterschiedlicher Akteure.

Ein Fokus der Tagung liegt auf der Schaffung von Bildungslandschaften durch die Zusammenarbeit von schulischen und außerschulischen Partnern sowie auf dem Gewinn dieser neuen Bildungscluster für die Entwicklung einer sozialraumorientierten Kunstpädagogik. Vorgestellt werden gelungene Praxisbeispiele aus Projekten verschiedener Bundesländer und theoretische Konzeptionen zur Reflexion dieser Projekte, die zum Teil im Bereich der Schulentwicklung angesiedelt sind. Angesprochen werden Teilnehmer/innen aus Wissenschaft und pädagogischer sowie kultureller Praxis, die sich mit dem Thema Ganztagsbildung beschäftigen.

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